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В древние времена существовала такая басня: царь пригласил нескольких слепых рассказать о внешнем виде слона. Слепой, который дотронулся до бивня слона, возбужденно сказал: «О! Оказывается, слон похож на редьку!» Другой слепой, коснувшийся ушей слона, возразил ему: «Не так! Слон похож на плетеный совок.» А слепой, как раз в тот момент трогавший ногу слона, сказал: «Вы все ошиблись.

青少年階段是發展自我認同的階段,家長重視的不應該是表面的分數,而應該重視孩子能不能建立起自我認同。青少年的自我認同包括了自我肯定(我是誰),及找尋自己的人生目標(我要往哪裡去)。試想,在青少年階段,還有什麼比自我肯定更重要呢?在學校裡,學業表現帶給孩子挫折,孩子覺得自己「好爛」。回到家裡,父母的反應是什麼?趕快帶孩子去 補習 !父母這樣做,帶給孩子什麼訊息?「對,你好爛,我帶你去 補習 ,讓你變得比較不爛」。換句話說,你帶孩子去 補習 ,就是接受了體制對孩子的負面評價,幫著自己所批判的體制毀了自己的孩子。

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在バングラデシュ日本国大使館付属ダッカ日本人学校(英語版)(幼)< 公式サイト >

〇在マレーシア日本国大使館付属クアラルンプール日本人会日本人学校(幼・特支「なかよし学級」)< 公式サイト >

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鄭圓鈴教授致力閱讀研究,她提出國文閱讀教學有五種層次,對應的提問分別為:「找一找」→「說出主要的」→「為什麼…」→「想一想」→「你認為?」。鄭圓鈴教授的閱讀理論,許多國中教師都很推崇,且特別適合應用於補教教學的課程設計。網站中收錄國中國文範圍,課文的不同層次提問,也提供答案做參考

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他也鼓勵還沒結婚的年輕朋友:「千萬不要怕懷孕,也不用怕結婚,這條路充滿著學習跟成長。而且社會需要我們認真變成父母,才會有幸福的未來。」

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